近日,華內(nèi)孩心中辦國辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。《意見》覆蓋義務(wù)教育全流程,媽心內(nèi)容極其詳盡,包括機(jī)構(gòu)資格審批、上市融資、理引理健朝前超綱教學(xué)、長對教育收費(fèi)、關(guān)注未成年人學(xué)校保護(hù)、華內(nèi)孩心暑期托管、媽心課后服務(wù)等諸多內(nèi)容。理引理健

這一舉措,長對無疑是改善當(dāng)前教育生態(tài)的有力干預(yù)。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長,關(guān)注先要把休息權(quán)還給孩子,幫助偏航的教育航船矯正方向。

這兩年,華內(nèi)孩心社會上的教育焦慮感在不斷的上升,我們要反思的,不僅只是教育環(huán)境和教育方式,也要反思我們對青少年心理健康的重視。

據(jù)《健康中國行動(2019—2030年)》披露,媽心我國抑郁癥患病率高達(dá)到2.1%,中國青少年心理疾病發(fā)病率也在逐年增加,過半數(shù)青少年有著不同程度的焦慮問題。

在青少年階段(12-18歲)的理引理健學(xué)生心理健康問題隨年齡增長呈下降趨勢,其中高中學(xué)生最低,初三學(xué)生次之。

據(jù)國家衛(wèi)健委發(fā)布的長對數(shù)據(jù)顯示:我國17歲以下兒童和青少年中,至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。每年接受精神心理疾病治療的關(guān)注人群中,青少年約占四分之一。

從數(shù)據(jù)上看,青少年的心理健康問題已不容小覷,但是對于眾多家長而言,仍然無法將厭學(xué)、游戲等行為偏差看做是孩子心理出現(xiàn)問題的信號,他們更愿意相信,是孩子本身出現(xiàn)的態(tài)度不端。

在中國,對于心理咨詢及心理相關(guān)的知識,仍然處于一個(gè)低普及的狀態(tài),尤其在近幾年青少年心理問題呈增長趨勢的情況下,更需對這一方面引起重視。

“華內(nèi)·媽心理”就是在這樣一個(gè)環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生。

作為一家系統(tǒng)提升孩子學(xué)習(xí)動力的在線專業(yè)機(jī)構(gòu),華內(nèi)從2017年便開始發(fā)力從事專業(yè)的青少年心理輔導(dǎo),致力于傳播關(guān)于青少年心理健康方面的相關(guān)理念和知識,我們也在此次采訪中和負(fù)責(zé)人進(jìn)行了一些交流。

對于很多家庭來說,如何讓孩子保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是最為重要的事情,但是當(dāng)青少年出現(xiàn)一些狀況時(shí),如何幫助孩子排解負(fù)面情緒、做好情緒減壓就成為了一門學(xué)問。

負(fù)責(zé)人表示,盡管在這幾年接觸的家長中,已有不少父母意識到了心理層面的問題,但是真正能夠接受這一方面的咨詢或者學(xué)習(xí)的卻少之又少。

出于對價(jià)格、隱私、及傳統(tǒng)的對心理問題的看法和顧慮,都有可能成為這些家長尋求幫助的攔路石。

對此,“華內(nèi)·媽心理”希望從企業(yè)的角度上,去為社會創(chuàng)造更多的價(jià)值。

在接觸了眾多正在因青少年叛逆厭學(xué)等難題困擾的家長們,還有了解到中國心理健康現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)后,華內(nèi)希望能通過自己的專業(yè)優(yōu)勢,去幫助社會改善、提升對青少年心理健康的重視,同時(shí)也是盡自己的綿薄之力,去補(bǔ)充現(xiàn)有的教育缺口。

在2016年,華內(nèi)從知識付費(fèi)切入青少年家庭教育領(lǐng)域,面向青少年家長提供心理健康知識的在線課程及咨詢服務(wù)。

華內(nèi)的負(fù)責(zé)人在接受采訪時(shí)曾提到,國內(nèi)心理學(xué)市場的特征是“大需求、小市場”,而且從事心理行業(yè)的人員質(zhì)量參差不齊,所以盡管家長們對于心理方面的需求很多,但是很難真正選擇到適合自己且實(shí)實(shí)在在能為自己提供到幫助的。

也是在這個(gè)基礎(chǔ)上,華內(nèi)的負(fù)責(zé)人才想以專業(yè)的力量,和踏實(shí)負(fù)責(zé)的態(tài)度,去做好這個(gè)行業(yè)。

不可否認(rèn),學(xué)習(xí)仍然是孩子的主要任務(wù),但是隨著社會環(huán)境的變化,希望每一位父母,都能夠?qū)⒆拥男睦斫】涤兴匾?至少要了解一些基本的心理學(xué)常識和知識,幫助孩子從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從懈怠消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,轉(zhuǎn)變成成自主積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,真正將學(xué)習(xí)當(dāng)做一生的成長,我想,這就是“華內(nèi)·媽心理”這類機(jī)構(gòu)存在的意義。

(責(zé)任編輯：職場心理)